奥比中光开发者生态运营总监 彭勋禄
近年来，国务院、教育部、国家发展改革委等多部门陆续发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》《关于深化产教融合的若干意见》《国家产教融合建设试点实施方案》《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》等深化产教融合的相关文件，不断赋予产教融合更丰富的内涵和重要使命。中教全媒体作为产教融合深度发展的坚定助推者，围绕产教融合企业的实践探索路径，宣传其产教融合的相关模式、相关做法以及优秀经验与成果，特别开设了产教融合校企合作公众号，一同探讨产教融合的发展之路。本期我们邀请到的是奥比中光开发者生态运营总监彭勋禄，为我们讲述奥比中光的产教融合之旅。
采访报道 / 中教全媒体 张晓蒙
奥比中光，犹如其名，“光”贯穿公司近10年的发展。奥比中光的两位创始人在光学测量领域均取得了显著的学术成就，之所以能走在一起创业，是因为两位创始人在技术能力上能够相互补位，所以技术是奥比与生俱来的基因，也为奥比中光锚定了未来的发展路径。除此之外，作为视觉感知领域最前沿的3D视觉技术曾一直被国外巨头所垄断，也逐渐成为被“卡脖子”的技术难题。为此，奥比中光在成立之初，就决心要打破国外垄断，潜心研发自主知识产权的核心技术和产品，立志成为光学领域的民族品牌。随着人工智能技术在不同行业的落地，3D视觉传感器的应用前景变得更为广阔，原有2D传感器已不能满足当前行业数字化、智能化的需求，3D视觉技术能将物理世界中的深度图像信息传递给智能终端，让终端像人一样能够完整洞察这个世界所有的细节，因为有“光”，未来智能时代才有无限可能。![]()
人们都说做教育需要情怀，但空有一腔情怀是不够的。企业在教育场景上如何保持持续投入，如何将前沿技术转化为教学内容，以及对人才的职业能力塑造等都需要历经考验，不断总结沉淀才能将教育真正做到深处，落到实处。奥比中光秉承“布局未来，人才为先”的理念，于2021年提出建设“3D视觉开发者生态”的构想，并将此作为公司未来发展的一项重要工作。奥比中光认为“得开发者得天下”，未来企业的竞争不仅只是在技术和产品层面，拥有高素质，高技术能力的人才团队才是企业的核心竞争力。
彭勋禄介绍到，奥比中光进入高校教育领域主要是站在培养更多的3D视觉开发者的角度，而高校开发者以学生和老师为代表，人数众多，潜力巨大，同时，碎片化的需求也较为丰富，如何满足并支持他们更高效的使用奥比中光的3D传感器，实现技术和商业创新，是奥比中光需要解决的问题。近年来，国家提出的“国产替代”对奥比中光发展高校业务也有着极大的推动力，随着近些年的发展，奥比中光在技术层面已逐步赶超国际大厂，所研发的产品其稳定性、一致性和用户体验感甚至比国外产品更优。因此，越来越多的高校开发者愿意使用奥比中光的3D视觉传感器。而高校开发者最终都会流向不同行业，无论是创业，或是进企业担当产品经理、研发工程师等，他们都会习惯采用自己熟悉的产品，行业企业基于3D视觉传感器研发的产品通过销售实现盈利，企业研发生产的产品越丰富，其营收就越大，对应的研发采购投入也会增加，随之奥比中光在行业的影响力和市场占率就越大。尽管这样的路径会使“生态运营”转化成“商业价值”的周期变长，但这也是奥比中光一直坚持“长期主义和价值实现”的路径之一，同时，对我国3D视觉领域未来的发展有着重要意义。ChatGPT的出现影响着各行各业的数字化转型的发展，有人嗤之以鼻有人热情拥抱。彭勋禄认为，ChatGPT对3D视觉技术的影响是正面的。首先，GPT大模型、多模态本身对多维数据的需求是在增加的，其次，GPT作为划时代的创新技术势必会吸引更多的AI开发者关注并入局，而这会在无形中带来更多的种子用户，这对所有人工智能企业来说无疑是利好的。当前大家都在探讨如何将新技术与现实世界相结合，ChatGPT的出现与持续迭代，势必会对底层硬件提出更高的要求，用户需要对硬件配套的设施进行有针对性的升级。另外，当前所看到的ChatGPT应用大多是通过数字人或智能机器人呈现，目前来看，这是未来的发展趋势，而有了ChatGPT的加持机器人也将更加智能化，人机交互的体验感会进一步增强；而在一定程度上，智能机器人与3D视觉的结合是存在天然耦合性的。如：酒店服务机器人、扫地机器人等都需要具备视觉感知的能力，这些能力都需要些借助3D视觉技术来实现。
因为AI机器人与3D视觉在技术上有着深度关联性，同时也因为全国高校都在推动AI机器人专业建设，为推动校企合作能够更深层次的落地，奥比中光提出建设产教融合、协同育人平台—“追光空间站”，期望以“追光空间站”为载体，打造3D视觉与AI机器人的应用创新实践平台，探索与高校在“科研”“教学”“竞赛”与“就业”等多方面的合作，目前，奥比中光已与国内12所高校共建了追光空间站合作项目。![]()
追光空间站在高校主要面向计算机视觉、电子信息、光电物理、自动化、人工智能等专业院校，老师们可以基于奥比的3D相机开设与视觉、计算机、机械控制等方面的实践课程，开发更多新奇、有趣的任务来激发同学们的学习兴趣。
通过近两年在高校开发者运营上的思考与实践，目前，奥比中光的业务思路已经逐渐清淅，并有希望形成商业闭环，奥比的开发者运营是以3D视觉开发者社区+开放平台为基础，为高校及企业开发者提供链接与服务的窗口。其中高校开发者通过社区可满足其学习、实践、社交、求职等需求，而老师的职级评定、科研、教学、课题申报等需求，也可以通过追光空间站的运营完成项目成果的转化；社区鼓励开发者们知识分享与相互成就，社区上收集汇总了诸多知识贡献、数据集、代码库等，它们将会帮助更多新加入的同学学习成长，快速成长为行业精英。奥比中光围绕AI+3D视觉技术可为高校提供完整的解决方案，其中包括实验室规划、建设、实验产品开发与定制、实验项目指导及空间站运营服务，所有产品均配套实验课程体系，囊括了通识基础、ROS机器人基础、核心进阶、实训协作与素质提升等多个课程内容，满足不同专业层次的同学学习。在校企产教融合，协同育人的过程中，奥比中光承担的是技术支持和服务的角色，与高校衔接配合，培养行业所需要的实践型人才；彭勋禄提到，产教融合的核心是在于企业要将产业的管理模式以及人才需求贯穿到整个校企人才联合培养过程中，双方才能发挥各自擅长的优势，培养出有理想、有正确的价值观，有实践能力的专业人才。
事实上，专业上的课程供给并不能满足学生未来的发展，需要企业做的事情还有很多。如上文所提到的，奥比中光在与高校合作中主要涉及的是计算机视觉、电子信息、光电物理、自动化、人工智能等专业领域，毕业生们所选择的职业岗位大相径庭，可能是研发、技术支持、产品设计、项目管理、市场甚至是销售，而这些几乎都是在学生毕业之后自行选择的。如果，帮助学生在毕业前能够明确自身的职业方向，了解应该具备哪些基本能力，这会使学生少走很多弯路。其次要培养学生洞察行业变化趋势的能力，多渠道的捕捉行业信息，开拓思维和眼界去选择、判断成功率也会更高。![]()
彭勋禄认为，当前的校企产教融合只是发展的初级阶段，未来需要把产教和产才深度融合，才能形成产业升级和人才匹配的双配套。因此，奥比中光未来将会通过高校生态为上下游的合作伙伴提供更多优秀人才，“帮助所有视觉开发者基于奥比中光3D视觉产品和服务实现技术与商业创新”，这是奥比开发者生态的使命，我们希望帮助所有的开发者找到自己的定位，在不同行业，不同的位置贡献不同的价值，路虽远行则将至，事虽难做则必成！ ![]()
会议通知 | 2023年高校计算机教育MOOC联盟年会暨教育数字化发展研讨会将于9月23-24日在北京召开
重磅 | 2023(第九届)远程与继续教育大会将于10月19-20日在北京盛大召开
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